5月21日，拔尖创新人才协同培养论坛在青岛顺利召开。作为第56届“中国高等教育博览会”的组成部分，本次论坛围绕新时期拔尖创新人才选拔培养有效机制等问题展开研讨，交流分享育人经验，探索贯通协同新途径，推进人才培养工作高质量发展。来自全国各地高校和中学的专家学者教师等近200人参会。

　　南昌二中校长蔡爱民针对拔尖创新人才协同培养作出分享，他指出，拔尖创新人才的培养，对我们国家经济社会的发展，乃至对推动人类文明建设的重大意义，并向与会代表与教师重点分享了南昌二中在拔尖创新人才协同培养方面进行的一些实践和探索。

　　蔡爱民认为，我国在拔尖创新人才培养方面大致走过三个阶段：一是超常教育少年班、实验班；二是“211”、“985”的国家示范阶段；三是拔尖计划阶段，从2009年的珠峰计划一直到现在。三个阶段都有两个特点：从协同培养的角度来看，工作培养重点都在大学本科阶段;对拔尖创新人才的认识更加深刻。

　　对于拔尖创新人才的早期基本特征，蔡爱民指出，拔尖创新人才有他自己的特质，尤其是个人品格和学习能力方面，拔尖创新人才有健康的创新人格，强烈的责任意识，在学习方面有较强的创新思维，创新技能、合作能力，学习能力。

　　蔡爱民认为，基础教育阶段是一个人的世界观、价值观、人生观形成的关键时期，高中阶段是拔尖人才培养的一个奠基阶段，高中应该要有所作为的。基础教育阶段在拔尖人才创新培养方面的主要任务，用12个字概括就是：早期发现、精心呵护、科学引导。

　　针对培养什么样的拔尖创新人才，蔡爱民作出分享，既要关注拔尖创新人才的早期发现，更要重视全社会对拔尖创新人才苗子的协同培养。既要关注拔尖创新人才的早期发现，更要重视全社会对拔尖创新人才苗子的协同培养。既要认清拔尖创新人才培养存在的现实困难，更要坚信未来一定能培养出大批拔尖创新人才。

　　同时，他也指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是新时代教育需要回答的根本问题，也是拔尖创新人才培养过程中始终围绕的核心命题。我们特别要注重这些孩子的思想道德建设，培养爱国的拔尖创新人才。