新冠肺炎疫情对我国医学教育的发展提出了新的挑战。今年9月，国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，明确提出要着力加强医学学科建设。对此，我国高等院校积极响应，纷纷发力公共卫生等相关学科建设。

　　2020年11月8日，“新冠肺炎疫情下的高等医学教育发展论坛”在长沙举办，与会嘉宾就高等医学教育变革、优化人才培养结构、提高人才培养质量等问题进行了深入探讨，以应对新趋势、新机遇和新挑战。该论坛是中国高等教育学会“第55届中国高等教育博览会(2020)”的组成部分。

　　会上，中国高等教育学会医学教育专业委员会副理事长、首都医科大学原校长吕兆丰以《新冠之役后，医学教育“反思”的反思》为题发表演讲。

　　吕兆丰表示，打赢新冠之役有赖于四条战线的共同努力。第一是防控战线，社区防控是新冠防御战胜利的根本所在；第二是医院战线，新冠之役的最终胜利在于救治战场；第三是保障战线，没有物资保障，人的牺牲就很大；第四是经济复苏战线，新冠肺炎疫情发展到中后期，国家开始调整战略和策略，经济复苏的各项政策陆续出台，如果没有经济复苏，前面的三项战线不可能得到保障。

　　对于新冠肺炎疫情之后医学教育的反思，吕兆丰认为应该从正反两面进行，“教育是系统性、长周期的事情，不能简单地只反思一个点”，而且不仅仅要反思问题，也要对成功的点进行反思。

　　吕兆丰提出，新冠之役之后，我们应该做的第一件事，就是尽快弥补医学教育的严重缺位，认真提炼总结，将支援武汉、逆行一线的医务工作者事迹整理出来，开展对学生的教育，提升学生的事业责任心和职业精神。其次，医学教育应该尽快找出战役中生物医学等基础学科没能及时跟进的原因。第三，要认真反思临床医学学科在分化和融合中的发展问题，不能让临床学科无限制分化，否则医学教育在临床上就没有学科基础。第四，要认真反思社会需求变化与预防医学学科吻合度的问题，重新界定预防医学学科，把预防学科集中到对疾病的预防上来。第五，尽快研究疫情期间学生线上学习的效果，将线上线下进行有效结合。第六，要特别强调临床症状体征学教学阶段的检体诊断学、实验诊断学、影像诊断学、鉴别诊断教学过程。最后，扩大临床医学生的培养规模，在保持高水平公共卫生人才培养数量的同时，争取在较短时间内，保证每个社区卫生服务中心和乡镇卫生院都有公共卫生人员。