中国教育在线
“双一流”建设的时代方位可以概括为“两个大局”和“两个中心”。
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我们要坚持实事求是的思想路线，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从实际出发，创造性地工作，推动教育事业的更好发展!
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科技竞争归根结底是人才的竞争，人才竞争归根结底是拔尖创新人才教育水平之间的竞争。
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创新型大学通过践行育人范式、创新范式、治理范式的深层次变革，进而塑造大学发展新范式。
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追求一流是一个永无止境、不断超越的过程，要明确方向、突出重点。
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8月21日上午，在同济大学中层干部综合治理能力提升专题研讨班上，教育部高等教育司司长吴岩作题为“服务中国式现代化 建好金专、金课、金师、金教材”的主旨报告。
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西澳大利亚大学（University of Western Australia,中文简称“西澳大学”），创建于1911年，是西澳历史最悠久、最具声望的大学之一，它位于西澳大利亚州的首府珀斯。
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十年来，我国高等教育与祖国共进、与时代同行，在不断满足人民群众对高等教育的需求方面迈出坚实步伐，创造了举世瞩目的发展成就。
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学科是大学学术建制的基础，学术建制是学科发展的外在制度环境。
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深入推进世界一流大学建设，必须准确把握高等教育未来发展的国际共识和中国创新的着力点。
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十年来，我国高等教育与祖国共进、与时代同行，在不断满足人民群众对高等教育的需求方面迈出坚实步伐，创造了举世瞩目的发展成就。
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7月31日上午，教育部高等教育司司长吴岩出席第二届全国高校教师教学创新大赛全国赛闭幕式。
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面对人工智能技术对整个社会发展的刺激，教育如何发展，成为值得思考的重要问题。
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作为汇聚大量人才与科技资源的智力高地，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务等重要使命，在科技创新中发挥着重要作用。
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不同时代的经济社会发展需求，决定了教育的目标、地位和作用，继而决定了教育评价的理念、价值和方法，教育评价要适应时代发展的要求。
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高校科技创新这十年是开拓的10年、奋进的10年，是人才成果双丰收的十年。
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在高等教育规模发展的普及化问题解决后，高质量则如期而至成为新时代我国高等教育发展的新目标。
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学科发展是衡量大学办学质量的重要指标，是大学的核心竞争力。
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我国是文化遗产大国，有着丰富的文化遗产。文化遗产承载着优秀的传统文化、承载着民族精神。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。保护利用好文化遗产功在当代，利在千秋。
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中国高等教育毛入学率从2012年的30%增长到2021年的57.8%，提高了27.8个百分点，实现了历史性跨越，进入普及化阶段。
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中国高等教育改革有很多创新发展的举措，其中有五大创新是非常重要的。
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高等教育数字化战略不是一般的策略问题，而是影响甚至决定高等教育高质量发展的重大问题。
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思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是用党的创新理论培根铸魂、启智润心的主渠道和主阵地，在培养社会主义建设者和接班人中具有不可替代的作用。
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“双减”是一项重大教育改革和行动，它会对中国教育产生非常重要的影响，同时也会对广大师生的心理健康产生影响。
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在各级各类教育中，职业教育与产业距离最近、生源类型最广、管理层级最多，在数字时代受到的冲击最大，在数字化转型中获得的收益也最显著。
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升级建设平台，对基础教育赋能提质增效具有重要意义。
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2022年，教育部实施国家教育数字化战略行动，推出国家智慧教育平台。
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智慧高教平台就是落实党中央战略部署，实施教育数字化战略的重要一环，是高等教育数字化战略的重要组成部分。
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大力弘扬留学报国的光荣传统，以报效国家、服务人民为自觉追求。
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高校是科技伦理管理的重要主体，也是科技伦理教育的重要阵地。
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邱勇指出，高校肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，必须坚定人才培养自信，不断提高人才培养质量，为国家、为民族、为人民培养更多可堪大任的杰出英才。
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师范院校要坚持把师范教育作为自己的主责主业，要有为建设教育强国培育教育人才的使命感和责任心。
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高质量教育体系建设的出发点在教师，发力点在教师，希望点还在教师!
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目前，我国已建成全世界体量最大的基础教育教师队伍，教师数量、规模问题得到了历史性解决，教师职业吸引力明显增强。
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教育部会同其它部委共同发布的《新时代基础教育强师计划》，明确提出了在新时代要“构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系”。
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“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育方针必须明确的根本问题。
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在乡村振兴的时代背景下，加强乡村教育数字化融合创新发展，是弥合城乡教育“数字鸿沟”、提升乡村教育主体地位、促进教育公平的重要保障。
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