4月18日，由清华附中、清华大学继续教育学院、中国教育在线和北京市教育学会高中教育研究分会联合主办的“跨界视野 铿锵同行—国际化教育校长先锋论坛”在京举行，专家学者、资深和新锐校长汇聚一堂，共同探讨面向未来的教育创新方向。

　　立校之本，课程先行。会上，清澜山学校校长辛颖，广州华南师范大学附属中学国际部创始人、校长朱志东，广州外校青藤之桥国际课程项目课程总负责人彭峥，成都外国语学院国际部负责人黄瑜就“课程与教学，教好学生是立校之本”议题展开探讨，本次对话由广州市华美英语实验学校国际中学校长黄彦主持。

　　朱志东：包容并举、尊重个性，培养核心素养，塑造未来人才

　　朱志东介绍到，广州华南师范大学附属中学国际部采用国内高中体系课程+AP教学课程这样一个融合课程体系，学生在三年制的学习里，需要在高一阶段完成国内高中数理化生史地政等课程的全部学习，高二高三开始进入选修课的体系。目前学校开设了21门AP课程，同时基于学生本身不断发展的需求，学校也在不断自主研发一些新的课程，比如哲学课、戏剧研究、中国文学和文化等等。基于学校现有的课程体系，学生毕业除了需要完成每一年的必修课之外，必须在几个大类的选修课里至少完成一门学科的学习，然后再进行个性化的选择，最终达到学校毕业的要求。

　　朱志东认为，一个学校的课程体系如何去设计，背后反映了校长对于学生培养的理念，课程只是其中的一种手段和工具。如何有效地实施，在于老师怎么理解学校办学的理念，怎样培养人才，怎样去真正理解学校在这个阶段想赋予学生的能力和素养，这是非常重要的。共享了这样一个使命和愿景之后，我们应鼓励学生以及老师有更多个性化的方式去实现这样的目的。

　　黄瑜：课程是车子，教学是GPS，学生是驾驶者，老师是加油站

　　黄瑜介绍，成都外国语学院国际部的语言课程，是以阅读为基础来进行课程的建构，具有自己的特色。对于课程体系如何实施落地，她认为，最关键的是认同。要让管理层能够认同课程设计的目标，要让老师明白为什么这样设置课程，最后也要让学生能够理解，在学校这三年你会受到什么样的培训，上什么样的课程，为什么要这样去培养，三年后你能够具备什么样子的能力。有一个概念是非常容易的，但是如何去执行它，如何让上、中、下都能够认同这个理念，并且把劲儿往一处使，这个是最关键的。

　　彭峥：教师是影响课程有效实施最关键最重要的一个因素

　　彭峥认为，作为一所国际化的学校，是否能让学生有民族自信，真正了解中国也是非常重要的。在教育的过程中，要把思想引入进来，让学生明白自己来自于哪里，将来有一天回到中国，这是中国的国际化学校很重要的使命。

　　他认为教师是影响课程有效实施最关键最重要的一个因素。很多情况下，学校设置了非常好的课程和理念，但老师本身如果没有完全理解理念或者了解课程，没有形成一个属于自己的概念，就会出现一些问题，这点是在教师队伍培训上非常重要的一个环节。

　　辛颖：多样课程，提供选择；丰富模式，激发内驱力；搭建教师团队，促进学生发展

　　辛颖介绍，清澜山学校在最初创建的时候，突出了三个特色，也是清华附中一脉相承的特点，比如把体育课程放在首要位置，第二个课程特色就是中文特色，第三个特色是研学课程。她认为，在课程的搭建上要有一个逻辑，首先就是核心课程，IB也好，IP也好，不管是哪一个课程体系，首先要把核心课程想清楚、选好，把它扎扎实实做好，其次是搭建拓展课程，可以涵盖科技、艺术、人文包括俱乐部课程、社团课程等，一定要非常丰富，要能够给孩子们做选择，同时在这个选择的过程中，学校还需要做好课程的指导，帮助家长一起为孩子做好课程指导工作。随着学生的年龄增长，他会逐渐聚焦在某一个学科上，需要有一个比较高的研究水平，所以最后的层次叫研究型课程，它可能是很小众的，但是学校也要做好准备，为这些小众的同学提供课程指导。

　　谈到课程的教学，辛颖介绍，所有的国际化学校相比传统学校，最大的一个特点就是小班化，对学生的关注，学生在课堂上的讨论、互动和表达，都会有更多的机会，这些也都要在课程的教学模式上充分体现。