一年前，在十三届全国人大一次会议“代表通道”上，马恒燕谈及如何让贫困地区孩子享受公平而有质量的教育。她当时表示，希望国家能加大对“互联网＋教育”的支持力度，让孩子身处大山依然能看到外面精彩的世界。

　　一年来，她的提议取得不小进展。2018年7月，教育部批复宁夏建设成为全国首个“互联网+教育”示范省(区)；今年1月，宁夏成为全国首个试点人工智能助推教师队伍建设行动的省区。这期间，马恒燕也在为“互联网＋教育”更好助力教育均衡奔波着。

　　马恒燕所在的银川二十一小是宁夏“互联网＋教育”试点学校之一，重点推进“名校网络课堂”。2018年，该校先后与省内多所小学开展互动课堂95节，先后有30余名教师参与“线上＋线下”互动课堂，惠及近5000名学生。通过在线课堂，老师和学生眼界宽了，学生也不再胆怯了，开始主动与老师沟通。

　　据宁夏教育厅统计，截至目前，宁夏已接入学科网、教学助手等应用100多个，免费提供教学资源1800多万件，辅导微课10万多节，名师课堂5000多节，90%的注册教师利用宁夏教育云平台开展教育教学活动，80%的家长实现了家校互联，此举带动薄弱学校提升了教学质量。

　　“互联网＋教育”正成为缩小城乡及校际差距的“高速路”，但其中仍有不少难题需要解决。

　　马恒燕告诉记者，在宁夏山区学校调研后，她发现在线互动课程能解决许多学校师资不足的燃眉之急，却也存在一些弊端：机位设置死角、网络延时等技术性问题让孩子上课时感到枯燥；课程接受程度不同导致城市孩子“吃不饱”、农村孩子“吃不了”；隔着屏幕的互动师生之间没有情感交流……

　　“教育切忌‘目中无人’，不要让硬件很‘硬’，软件很‘软’，技术应用要让教育更有温度。”在马恒燕看来，解决上述问题应通过城乡师生互换角色来缩小差异性。

　　她介绍说，从2019年春季学期开始，乡村学校老师将来到银川二十一小进行课程主导与在线授课，银川二十一小老师则走进乡村学校辅助授课，这有助于他们在互换身份中发现各自问题，更好地改善“互联网＋教育”互动课堂。

　　此外，银川二十一小也在积极实践全新“互联网＋教育”。马恒燕表示，在给山区学校送课互动的同时，去年该校已与北京市中关村三小签订合作协议，两校将在跟岗实践、在线教研、在线课堂等活动上加强交流互动，帮助提高教师专业化水平，提升学校教学水平。