10月下旬，一篇名为《南京家长已疯》的网文，引爆网络，中小学生减负问题，再度成为舆论热点。

　　对此，教育部在回应中指出：减负不是让学生没有学习负担。同时亮明态度：鼓励学生认真学习、勤奋学习、刻苦学习，这是优良传统；减负是要减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。之后，随着教育部门调低减负声势，朝野之间在短时间内，达成了一种默契，舆论场慢慢趋于平静。

　　可是，在表面的和谐之下，在各方基于不同目的迁就妥协背后，依旧暗流涌动。社会各界对于减负问题，并没形成真正共识，深层的分歧与矛盾依然存在。

　　何以至此？原因复杂。

折叠世界，减负没有公约数

　　同是在10月份，几乎与减负话题前后脚引爆的另一个热点，是由企业家王石引发的。他在一次媒体访谈中的几句话，被摘录放到网上后，引发全网热议。

　　王石在访谈中表示，现在的年轻人太急躁，没想好自己的目标之前，应该先做公益或是探险，别老想着赚钱，别被一些东西困住。

　　王石这番话，网民整体态度是不买账，认为他是“何不食肉糜”，站着说话不腰疼。基于对网媒标题党风格的存疑，我把那个访谈完整看了一遍，发现在那段话之后，记者后续又跟进一句话：可能很多年轻人还没有完成自我的积累，家庭条件也不够富裕。这句话的潜台词，实际上代表了大多网民的不买账态度：有钱，谁不会作？

　　访谈中，为了论证其观点，王石还举例说明。他说他朋友，华大基因汪健的女儿，高考前不想上大学，想登山，然后就去登山了。一年后想去读书了，结果一考试就被杜克大学录取了，毕业后应聘麦肯锡，面试官竟然也是登山爱好者，然后当时就被录用了，因为面试官说：杜克大学毕业的人很多，能登雪山的有几个？

　　就事论事，王石的观点，在某个小范围内，是成立的。我也相信，站在王石的角度，他的这一番表达是真诚的，至于我们所认为的，他话语中的矫情甚至虚伪，于他而言，其实是不存在的。因为，这和他现在所生活的小世界有关，和他所处的社会阶层有关。

　　至于汪健的女儿应聘麦肯锡，我更多相信是因为她自身学业优秀，才被录用，而不是因为能登上雪山，毕竟，麦肯锡不是招聘登山运动员。

　　因为阶层差异，王石的自以为是，在大多数网民那里，不可避免成了反讽的标靶，各种段子也应运而生。

　　透过王石的话语，我们看到的，是类似科幻小说《北京折叠》的真实镜像，底层基于现实生活的困顿焦虑，在上流社会人士眼中，却是另一种不可理解。

　　一如今年上半年，王思聪花千芳网络对战，王思聪曾随口飙出一句脏话：9102年了还有没出过国的傻X？这句话背后，是他在下意识里认为，现今出国是件稀松平常的事情。可是，他不知道，2019年的中国，14亿人口当中，大概还有百分之七八十没有出过国。

　　贫穷，会限制人的想象力，财富，同样如此。

　　当下社会，阶层分化正在形成。于王石他们而言，高尔夫，游艇，环球旅行，是日常生活，随心所欲。可是，对于普通民众来说，虽然温饱不愁，亦或小康中产，可是，现实的压力和未来的焦虑，总是如影随形，让你不敢有丝毫松懈。这一社会现状，成因复杂，但是，任何试图否认或掩饰这一现实问题的，都是掩耳盗铃。

　　是故，在阶层分化明显的大背景下，任何一个社会问题，一旦置于公共舆论场，都会产生基于各自阶层的本位主义解读，甚至陷入到各说各话、鸡同鸭讲的困境之中。

　　具体到减负问题，更是如此。一些拥有较大话语权的专家学者，以及教育官员，这一二十年里，最大的心结心病就是减负，他们关于减负的车轱辘话说了一箩筐，摆事实讲道理，前者苦口婆心，后者千方百计，可是，大多数家长的态度，就是三个字：不买账。因为，对于大多中国家庭而言，天大地大，孩子最大，没有什么比孩子的教育，孩子的前途命运，更让家长牵肠挂肚了。

　　专家说的那些大道理，家长不是不懂，而孩子学习过程中的苦与累，他们更是看在眼里疼在心中。

　　这个世界上，还有谁比父母更疼自己的孩子呢？他们何尝不希望子女的童年少年，可以轻松快乐，可是，作为成年人，每天996奔波劳碌，或为稻粱谋的艰辛经历，使得他们笃信，在现行的高考制度之下，分数才是硬通货。他们更多希望，孩子未来能有一份体面职业，安身立命。

　　中国家长普遍存在的这份对孩子的未来预期，甚至焦虑，在一些专家学者眼中，是功利主义的，是应该被批判的。可是，笔者认为，它正是这个民族传统文化中最值得珍惜的一部分。因为其深层逻辑，是一种巨大的责任感，正是这份责任感，使得普通民众能够为了下一代，任劳任怨，节衣缩食，供学供楼；使得那些国之脊梁能够为了民族未来，抛头颅洒热血，干惊天动地事，做隐姓埋名人。

　　或许，等中国步入发达经济体，社会高福利，阶层差距缩小，任何职业的社会地位和生活品质，都大致相当，如北欧四国，那时，无须专家官员叨叨，很多家长也会自觉的让孩子快乐学习。抑或，等中华民族实现伟大复兴，开万世太平，高枕无忧，那时候的孩子们，自然可以自由自在的学习生活。

　　可是，现在，恐怕不行。

值得商榷的逻辑原点

　　教育部门自上而下推动学生减负，其初衷良好，毋庸置疑。可是，为何有那么多家长不买账，甚至在个别地方，还形成了社会情绪激烈对立的局面？

　　这其中，当然有社会认识层面的偏差，可是，笔者认为，教育部门自身的减负逻辑，也需进行全面的检视与反思。

　　中国基础教育的一轮轮减负，其逻辑原点，主要是三个方面：

　　其一，学习负担太重，不利于孩子健康成长；

　　其二，高强度学习，容易扼杀学习兴趣和热情，长远看，还会影响国家创新力的发展；

　　其三，国内大学学位总量是个定数，高考属于零和博弈，学生学习再紧再累，不过是河北多考几个清华北大一本二本，或者江苏、山东多考几个的问题，所以，学生为了多考几分，三更灯火五更鸡，没有必要。

　　客观说，这三点，不无道理。可是，如果细细探究一番，就会发现，事实并非完全如此，逻辑不能完全自洽。

　　关于第一点

　　处于长身体关键期的青少年，成年累月埋头苦学，身体健康自然会受一定影响，最明显的，是近视问题。当然，如今学生近视率增加，学业负担只是诱因之一，影响更大的，还有智能手机、pad等电子产品的过度使用，网络游戏的沉迷，以及户外运动缺乏。

　　为给学生减负，有的地方教育部门出台了一些非常具体的条文，比如，规定学生晚九点或十点做不完作业的，家长可以签字确认，拒绝完成剩余作业，等等。

　　这些规定，虽然用心良苦，但是收效甚微，因为，孩子的身心健康与学习成绩，孰轻孰重，家长比老师更拎得清。熬夜伤身，尽人皆知。媒体上报道的青少年熬夜猝死的案例，多是通宵上网打游戏所致，可曾有学生因为学习劳累过度出事？寄宿制学校，大都有严格科学的作息时间；走读生在家中，大多家长也自会调节干预，不会让孩子熬到精疲力尽，难以为继。

　　作为基层教育工作者，笔者相信，在认识层面，绝大多数学校对于学生的健康问题，是较为重视的，可以说，主观上，没有几个校长老师，会愚昧到以牺牲孩子的身体健康为代价，来实现学习成绩的提升。

　　当然，在具体落实层面，学校之间参差不齐，国家课程大纲等文件规定的体育课、室外活动、学生作息时间等，有些学校存在执行不到位、打折扣现象，导致学生室外活动少、运动量不够、睡眠不足等问题。这，大都是学校管理者理念出现偏差，短视或惰政所致。

　　不过，这些问题，完全可以通过有效的制度建设，予以调节改善。譬如，通过构建高效课堂，提倡有效学习，向课堂教学要质量，以减少学生的低效学习时间等，而不是因噎废食，一刀切式减负。

　　关于第二点

　　兴趣是最好的老师，千真万确。

　　可是，我们必须明白，人性贪图安逸，而学习，自古以来就是个苦差事，是反人性的逆向做功，没有几人天生喜欢寒窗苦读，所以，古今中外，才有那么多劝学格言，甚至到头悬梁锥刺股的严重程度。

　　学习实苦，而学校和老师，要做的，更多是引导学生在学习中感受知识增长的快乐，从而爱上学习，享受学习。

　　不过，即便如此，对于学生的学习兴趣与热情，还是要保护性使用，不能过度透支，这个道理，教育工作者是懂的。

　　只是，一般情况下，由于青少年心智发育尚不成熟，自控力较弱，除了极少数孩子在某些方面富有天分，很容易被 get 到兴趣点之外，大多数孩子如果没有家庭熏陶、老师管束，单靠自律，学习兴趣很难持久。

　　客观看，学业负担过重，会抑制孩子的学习兴趣，是有一定道理的，但是，将之上升到影响国家创新力的发展，多少有些夸张了。

　　关于教育和创新的关系问题，笔者将另文阐述，在此，需要表达一点，任何创新，仅仅凭兴趣凭热情，乃至凭天分，是远远不够的，万丈高楼平地起，没有扎实的学业基础知识功底，奢谈创新形同空中楼阁。

　　举个简单例子，如马龙、许昕、樊振东这些国乒名将，在赛场上之所以能打出一些令人叹为观止的高质量球，背后，是台下十年功的高强度训练，有些动作要重复几十万遍，才能形成肌肉记忆，才能在高强度对抗中自然反应，剑及履及。没有千锤百炼的基本功，怎能有赛场上的随机应变，行云流水？没有基础知识的融会贯通，又怎会有苦思冥想后的茅塞顿开，灵光一闪？

　　一个有趣的逻辑悖论是，如果说在基础教育阶段，因为学业负担重，会影响到学生学习兴趣，走低压力、低竞争的所谓快乐教育模式，学生就会产生浓厚学习兴趣的话，那么，为何很多大学生，在宽松的大学校园里，反而天天哈大酒、打游戏、谈恋爱，享受生活的兴趣远远大于学习呢？这种现象，连《人民日报》、共青团中央都看不下去了，在各自公号上推送过一篇网文，题目简单粗暴，《沉睡中的大学生：你不失业，天理难容》，文章第一段如是说：上课时，清醒没有发呆的多，发呆没有睡觉的多，睡觉没有玩手机的多；下课时，自修没有吃零食多，吃零食没有看连续剧多，看连续剧没有游戏多。

　　为此，教育部于今年10月份，专门出台了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》一文，目的就是强力纠偏，激励大学生刻苦学习。

　　没有父母监督，缺乏严格管理，已经长大成人的大学生尚且缺乏自制力，贪图安逸享乐，指望正处于好动贪玩年龄段的中小学生，能够凭兴趣自律学习？有些想当然了。

　　关于第三点

　　有些学者、官员，认为国内大学学位总量是个定数，基于零和思维，提倡让孩子学习轻松。乍看，有些道理，可是往深里想，似乎不是那么回事。

　　因为，全球化时代，教育资源也是全球配置。国内学习压力适当大一些，高考竞争激烈一些，其溢出效应，就是促使一部分经济条件较好，认同国外教育理念，或者不想让孩子在学习上吃太多苦的家庭，想方设法把孩子送到国外读书，尔后考取国外大学。现在很多在高中、甚至初中阶段就到国外读书的孩子，大都是这两种情况。

　　教育是一种资源，尤其优质高等教育，更是具有一定稀缺性，否则，美国也不会在贸易战中，收紧中国学生留学通道。因此，我们要用全球视野看待教育资源的配置问题，而不是局限于国内的教育资源供给。

　　一如手机，国内市场已经基本饱和，竞争激烈，一片红海，于是，国产手机纷纷出走国外，华为抢滩欧美，小米进攻东南亚，传音占领非洲市场。几年下来，除了苹果、三星之外，全球手机市场份额，被中国手机厂商拿下半壁江山。

　　教育也是如此。国内竞争激烈，一部分中国学生去争取国外高等教育资源，他们本来在国内可能占用的大学学位，就腾了出来，留给了那些家庭条件一般但更能吃苦的孩子，尤其是农村学生，也能获得更多人生进阶的机会。

　　试想，如果未来有更多中国学子走出国门，获取全球更多优质高等教育资源，那么，持续几十年后，全球产业链中的工程师，工商业的高层管理者，有更多中国人，何乐而不为?

减负，须以质量为锚   

　　当下，朝野之间，关于减负问题，有一点是认识一致的，那就是，减负不能只做减法，需要有增有减，而增和减，都必须以教育教学质量为锚。唯有如此，围绕减负问题博弈的多方力量，家庭、学校等，才能逐步达成共识，钝化矛盾。

　　家庭层面

　　作为父母，望子成龙是正常心理，可是，也要明白一点，因为遗传等因素，不同孩子的智商天赋，是有差异的，父母对孩子要有正确清醒的认识判断，了解其天花板，避免好高骛远。所谓每个孩子都有无限潜能，只是一种美好期待而已。

　　在学业成绩方面，每个孩子基于各自天赋，都会有一个大致对应的震荡区间，大多数孩子很难突破区间上限。

　　总有极少数孩子天赋极高，他只要保持正常学习状态，不需要校外补课，不需要重复刷题，就能轻松考上清华北大；而有的孩子，则处于临界状态，有一定潜力可挖，学习努力一些，考试时发挥好一些，也能考上清华北大，稍微松懈一些，就是其它985或211高校。

　　还有的孩子，再拼命再刻苦，也绝无可能考上清华北大，甚至考个本一，都有难度。人生而平等，是社会权利平等，不是智商平等，不是财富平等。

　　其实，自家孩子，打小学到高中，一路学下来，真实水平如何，大多家长是有了解的，不切实际的过高期待，结果就是揠苗助长。

　　在孩子学习过程中，需要给予一定压力和管束，促使 TA 把最大潜力发挥出来，但是，也要大致清楚其天赋上限，以及所能承受的压力阈值，避免过犹不及，最后给孩子身心带来较大伤害，得不偿失。

　　另外，家长还需明白一点，除非未来从事科学研究，对于大多数职业而言，高等教育除了知识储备之外，就是拿到一张入场券而已。

　　一旦踏入社会，进入某个单位，最终发展如何，智力不是决定因素，985还是211，也没那么重要，而业务水平，敬业精神，为人处世，以及持续学习能力，这些非智力因素，反而会起到更大作用。

　　所以，在基础教育阶段，家长一方面要督促孩子刻苦学习，另一方面，更要言传身教，培养其良好的品格修养。因为，再怎么努力，也终归会有一些孩子上不了大学，而人生是一场长跑，天道酬勤，只要坚持努力，不论在哪个岗位，哪个层级，终会脱颖而出。

　　学校层面

　　在减负问题上，对于学校来说，最关键的就是抓好教育教学质量。这些年来，在所谓素质教育的理念指引下，在盲目跟风的减负大潮中，很多学校对于教学质量，采取了无为而治的方式，其结果，就是学校轻松，家长遭罪。只要不是睁眼瞎，或者装糊涂，对于校内减负、校外增负，校内放羊、校外厮杀之中国教育怪现象，都会不胜唏嘘，大多家长更是有苦难言。

　　公立学校的师资力量，整体上一定强于社会培训机构。学校只要管理严格，校内质量抓起来，就既能缓解家长的恐慌情绪，又能减轻家庭的教育支出。

　　去年11月5日的《扬子晚报》，以《引导埋头刷题的孩子抬头看世界》为标题，报道了南通海安高级中学的情况。文中，校长吕健有这样一段表述：海安中学方圆几公里内没有培训机构，海安中学没有一个孩子会去课外辅导机构补课，放学后家长们不用带着孩子到处跑，到处补习。

　　吕校长这番底气十足的话语背后，是海安中学称雄江苏的一流教学质量，这在当下的教育氛围中，难能可贵。须知，在中国大大小小的城市中，培训机构和公立学校的伴生关系，已是普遍现象。而海安中学，则是一个异数，可谓善莫大焉。

　　减负问题所招致的各种争议，本质上，是人民对美好生活的向往和不平衡不充分的发展之间的矛盾，在教育领域的外化所致。

　　这一矛盾，以及由此引发的社会焦虑，在未来几十年内，大概率将持续下去，短期内，纵使雷霆手段，也只能治标，难以治本。

　　或许，这也是一种成长的烦恼，于这个民族而言。　

　　作者：陆建国，现任江苏省连云港市赣榆区教育局长

　　原标题：《减负辩证法》