二、创新拔尖人才的培养与三项课程的开设

　　课程改革一直伴随学校发展，80年代-90年代课程改革关键是兴趣，2000-2010年是弹性，考试可以弹性考试，学分也是弹性学分，管理层面上是针对性、自主性、拓展性方式。2010年以后关键词是“选择”。

　　努力创新课程实施，选修课，群落构建，创新发展。丰富多样的课程体系有五大类别，核心是未来领军人才的培养，虽然不能够人人都能够成为领军人才，但是我们都能够朝着这个方向去努力。

　　新课改新高考制度下追求的目标不变，力求要有新的突破，学科竞赛和选修课开设，创客空间和选修课程的协同发展，创造自主招生机会和选修课程的协同发展，从学科竞赛与选修课中，大量学生，一个年级有三分之一的学生选择搞学科竞赛，适合自己的才是最好的，早选才、选规划。大学先修课程和选修课，我们在高三当中，特别是4月份以后，因为考试只剩下语数外，甚至有的学生连英语都不考了，因为有的学生第一次英语考试得到140分以上就不考了，到高三学习枯燥，压力大，所以两个方面必须提升：一是身体素质，所以高三强化、加大体育课的设置;二是到高三继续加入艺术课的设置，所以高三教师有歌声、有画画。

　　高三有的学生英语考了140分以上，英语丢掉也不行，对这部分学生会让他和大学的托福、雅思四六级有跟进，让学生在同一个操场中不同的跑道跑，是新课改非常明显的特色。

　　让能够有动手能力强的学生足够的空间，我们给他们创客空间，学生当中很多的科研和创新的内涵。学校的创客空间，学生在这里做一个机器人，玩一些东西，有了这些创客空间，特别是男孩子给他一个足够发挥的机会。还有无人机的工作坊、3D打印、超导创新实验室、创客空间二期实验室，主要着眼于三点：第一，什么样的老师带这些选修课;第二，提供什么样的空间让学生玩;第三，能够提供什么样的课程。这个创客空间有别于奥赛和AP课程，创客教育更多着眼于IDEA，培养学生创意、让学生学会分工和合作，学会探究。

　　三、自主招生和培养拔尖创新人才内在目标的一致性

　　鼓励老师开设相关的选修课，比如说领导力课程、创新思维、批判性思维、逻辑思维、口才能力、学会合作等等，包括学生觉得政治课很枯燥，要和学生讲国家的政治、讲人民代表大会，他们理解不进去，我们通过一些活动让学生参与到社会当中，比如模拟政协，使学生参与到政治社会、生活当中去，学生有更多的感受，并且能够有发现问题、解决问题的尝试和意识。

　　因此，学校的目标整体而言是培养面向未来的领军人才，拔尖创新人才是领军人才的特质，拔尖主要是体现在知识的深度上，创新主要体现在知行合一上，因此体现领军人才的核心课程是开设科技创新的课程，充分体现学会创新、学会求知的要求。新高考的背景下，争取在今后发展过程当中能够和兄弟学校有更多的共享、有更多的进步，谢谢大家!