11月29-30日，由北京圣陶教育发展与创新研究院主办的2019年高中教育发展论坛在南京师范大学附属中学举行，六百余位来自全国各地的教育专家、高中校长、老师齐聚一堂，共话新时代普通高中育人方式改革与高质量发展。

　　国家督学、中国教育学会副会长、上海市格致中学校长张志敏作《聚焦创新力培育的育人方式变革》主旨报告。他认为，教育创新是社会创新的必然要求，创新力培育是一种面向未来的“炼金术”，是高中育人方式变革的核心问题。

张志敏 中国教育在线/摄

　　“当前，整个社会的劳动力结构发生了变化，越来越多机器人进入人力劳动领域，取代了人类”，张志敏讲到，创造劳动将是未来人类社会发展的一种重要劳动形态，也是我们培养的学生未来所要从事的劳动，创新力将是人类面向未来最核心的素养。由此，他提出，如果教育还用传统的方式讲过去的知识，那么培养出来的学生如何面对无穷变化的未来?

　　对于未来人才的培养，张志敏说，教育必须有所回应。面向未来，他认为教育需要关注三个方面，首先是坚持立德树人，塑造学生健全的社会人格;其次是发展个性特长，规划学生专享的成长路径;第三是培养创新精神，激活学生能动的创造思维。

　　对于创新力的培养，张志敏说，不是无中生有的让学生想一些漫无边际的事情，一定是在打好基础的同时激活学生思维。他认为，创新力的培养要从以下三个层面入手：第一，培养创新人格，即动力系统，包括好奇心、挑战性、自主性、坚韧性等;第二，培养创新思维，即智能系统，包括敏锐性、变通性、发散性、独创性等;第三，培养创新技能，即工作系统，包括通识和系统的学科知识、实境应用的动手能力、复杂信息的整合能力等。

　　另外，教师在育人过程中具有主导作用，对学生创新力的培养有重要影响。对于教师的专业发展，张志敏提出了四个“追问”：一是关于知识存量，给学生“一杯水”，老师要有“一桶水”，若干年前的“一桶水”尚存几许?二是关于知识结构，随着学科发展，边缘学科、跨界学习已成趋势，现有桶中水的“水质”如何?三是关于教法研究，如何实现因材施教，学生的“水”非得由老师给吗?四是关于学法指导，将来学生走出学校后如何继续学习，您教给学生“取水”的本领了吗?