“延期开学、如期开课”意味着什么?

　　庚子年伊始，面对汹涌而来的新冠肺炎疫情，清华人通过全校性大规模实时、互动、异地、分散的在线教学，开启了一场教育教学的深刻变革。

　　按照教学日历如期开课，是我们应对疫情的承诺和行动。春季学期，全校原定开设的4254门次课程，有3923门课程在线如期开课。

　　2月17日，新学期“在线开课”首日，涉及31个教学单位的155门次课程如期上线。第一周，全校共完成课程10635场次，上课师生26.4万人次，总时长达39.5万小时。一个月，全校共完成课程37833场次，上课师生逾102万人次，总时长超过170万小时。

　　教学是不可分割的完整体系。清华大学如期开课，是除了极少量实验实践类课程之外，将全校课程教学体系整体搬到了线上，这一特殊背景下的这样的在线教学实践，不仅是清华校史上，也是世界高等教育史上从来没有过的。

　　坚持按照教学日历如期开课

　　“大学是一个复杂系统，大学的正常运行涉及到诸多秩序，包括教学秩序、科研秩序、日常工作秩序等，但是教学秩序是最重要的。”2月3日，清华大学5万余师生同上一堂课，邱勇校长对“如期开课”进一步阐释并成为全校共识：延期开学不是不上课，而是师生要共同努力，把疫情对教学的影响降到最低。

　　努力的方向，即是坚持按照教学日历如期开课。

　　“一所大学的人才培养目标，很大程度上要靠她的教学体系来达成。课程体系是教学体系最核心的组成部分。高质量的人才培养，要靠合理的课程体系和培养环节来完成。课程的开设如果缺乏整体的设计和安排，一定会影响到学生学习的成效。按照教学日历如期开课，让同学安心在家、坚持学习，是学校对国家整体防控大局应尽的责任，也是保证课程体系整体进行、保障学生顺利成长的必须。”清华大学副校长彭刚说。

　　“客观上说，我们也需要按照教学日历开展工作。”清华大学在线教学指导专家组组长、电机系教授于歆杰进一步解释：“在选课时，同学们的课程表大多已经安排得比较充实了。按照课表授课成为首选的避免‘撞车'的方式。”

师生共学习

　　人在哪里课就在哪里

　　如期开课，我们人在哪里课就在哪里。

　　打破时空限制、调整教学方式、稳固知识体系，老师们巧思不断、武艺全开，让学生身在家而心在学，保证在线学习与线下课堂教学过程、体验和效果“实质等效”。

　　安徽、新疆、海南、华盛顿、洛杉矶、瑞士、韩国……这个学期初，外文系教师刘昊专为大一学生设计的人文社科平台课《理解莎士比亚》迎来了遍布世界各地的130余名同学。莎士比亚的诞生年“1564”是同学们进入教室的通关密码，也是刘昊“纪念版”教学法的巧思之一。

　　瑞典斯德哥尔摩，金岳霖逻辑学讲席教授、瑞典斯德哥尔摩大学教授魏达格(Dag Westerstahl)克服7小时的时差，雨课堂、微信、Zoom齐上阵，向来自于人文学院、计算机系、数学系、物理系、交叉信息研究院、电子系等院系的30余名清华学子开讲逻辑学。

　　暂时回不了学校“撸铁”，体育部教师周放专门把家中客厅开辟出空间，“排兵布阵”大展拳脚，带领同学们对排球专项技术动作进行学习。无意间进入镜头的宠物猫也带来了“云吸猫”的乐趣。

　　理论和实践结合的“展示设计1”课堂中，工业设计系副教授范寅良通过“纸飞机”的制作，在同学们眼前解析结构和细节的处理。课间精心设计的10分钟“follow me”环节，范寅良利用身边家具放松，也成为有趣的师生互动。

利用纸飞机探讨结构和设计细节

　　没有雕塑泥和用具的“泥塑头像”在线怎么做?面对开课前部分地区快递仍不通畅的状况，雕塑系助理教授马文甲从方便采购到的生活物品中进行数次实验、配比，自制雕塑用泥，教学生自制材料。课程没有停下，创作就不会停止。

　　“数字电路与嵌入式系统”课程的主讲教师、工物系副教授曾鸣开课多年，一直坚持要带领学生跟着自己兴趣“玩起来”。上课前，曾鸣为所有校内选课同学邮寄了教学系统。将慕课与自主设计的开源硬件(Open Hardware)相结合，实现有序上课的同时，让同学们“真材实料”做上云端实验。

　　一块面包板，若干电线、电阻、二极管，甚至还有进行简单管脚处理的尖嘴钳、平口钳。无独有偶，“电路原理”开课前，每一位在国内的同学都收到电机系朱桂萍教授从北京寄来的一套“口袋仪器”。 便携式实验设备加之老师从2016年即开始打造的“雷实验”平台，学生在家即拥有了和校园教学完全一样的实验条件。

　　有一定远程实验经验的计算机系，更是借在线教学的机会，把系里所有能够做远程实验的课程全部实现：软件类的课程全部在云上做实验，用会议系统指导，远程同屏、互动讲解;系统类的课程如计算机原理、网络原理、数字逻辑等，通过远程的控制FPGA的芯片，使学生虽身处千里之外也享有校园中的实验环境。

发挥专业优势，全部远程实验

　　当然，疫情期间课程也不能“掺水”。按照教学日历，“电路原理”如期举行了期中考试。在考试前一周的自愿试做评估后，教学组采用了谨慎的开卷考试方式，采用雨课堂的试卷完成测试。为严明考试纪律，还在试卷中注明了伦理准则。

　　我们再也回不去了

　　不够稳定的网络环境，始料不及的形式安排，无法见面的互动效果……走出教室这个“舒适圈”，很多老师在第一堂在线课程之前，都感受到了前所未有的紧张。

　　一堂课后，成就感、满足感替代了心理焦虑;一周后，包容性、适应性弥补了技术顾虑。老师们最多的一句感慨变成：“我们再也回不去了。”

　　回不去，出于对在线课堂的认可。

　　95岁的物理系教授张礼搭档助教胡嘉仲联合开设“量子力学前沿选题”。讲了22年，从教70余年“挑战无极限”的“再出发”，张礼感慨同学们通过微信群随时提问、及时解答的上课方式“简直太好了，对学生尤其有好处!”

张礼和胡嘉仲线上授课中

　　从一名在线教学的“小白”变成了“达人”， 国家级教学名师、电机系教授孙宏斌发现在线教学这件事很“过瘾”。高回答率、高正确率，学生的专注、课程的质量远都超乎了他最初的想象，课前的顾虑很快消失不见。

　　虽然没了上下课的问侯，环境学院党委书记刘书明也在课后同学们纷纷发来“老师辛苦了”时深受感动。

　　回不去，更掀起恰似“25.5次教育工作讨论会”的研讨热潮。

　　“以学生为中心”的教育理念充分体现在自动化系老师们网络授课的过程中。刘连臣是有196名学生选修的“计算机原理与技术”的任课教师，也是研究所教工党支部书记，在忙碌的工作之余，倾情撰写了《防疫时期，对“以学生为中心”教育理念的再实践》的教学总结。“运筹学”任课教师王焕钢在首次课程后，及时与大家分享了《从“课程特点”和“学生视角”出发准备网课》的心得。

刘连臣老师(左)、王焕钢老师(右)教学总结

　　3月12日，于歆杰在清华大学“春风讲堂”第七讲解锁高质量在线教学。“如何以在线的方式实现'育人'和'育才'，是教育工作者面临的'大考'。”于歆杰说，我们应该秉承“成效为道，数据为器;交互为体，直播为用”的理念，熟悉实现“信息投递、学习反馈、知识众筹”功能的在线教学工具，对教学内容进行“碎、动、减”的教学设计，才能实现“大规模实时交互式在线教学”，确保“实质等效”。

　　春风已到清华园。面对以高质量在线教学应对高校疫情的防控“大考”，每一位清华答卷人都在云端和心中一遍遍响起的上课铃声中“负疫前行”，共度时艰，不负韶华。