中国教育在线
阎光才指出，高等教育在教育强国战略中肩负龙头使命，需以理论研究为基，构建 “自强卓越” 的高等教育体系，推动教育强国建设迈向新高度。
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张安富强调，院校研究作为高校治理的“数据桥梁”与“决策智囊”，正通过数字化转型、科文教育协同、成果推广应用及本土化模式探索，为构建高质量教育体系注入新动能。
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周玉院士围绕我国科技发展现状、成果转化的核心作用及提升效能的实践路径等问题，进行了深入解读。
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屈凌波围绕持续深化地方高校协同发展，介绍了地方大学教育研究分会为构建高等教育强国贡献的“地方力量”。
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王定华接受中国教育在线专访，就教育强国建设、大学作用发挥以及分会未来发展等重要议题发表观点。
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郭新立强调，高等教育需以 “一号工程” 为引领，统筹推进党建、师资、技术、协同四大维度创新，为教育强国建设提供实践指引。
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近日，在中国高等教育学会第八届理事会第十次会议举办期间，中国高等教育学会副会长、北京航空航天大学党委书记赵长禄就高校如何为新质生产力发展提供支撑接受中国教育在线专访，并分享了北航实践。
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近日，在中国高等教育学会第八届理事会第十次会议举办期间，中国高等教育学会副会长葛道凯接受中国教育在线专访。
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近日，在中国高等教育学会第八届理事会第十次会议举办期间，中国高等教育学会副会长、吉林大学原党委书记姜治莹接受了中国教育在线的专访。
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学科专业作为高等教育体系的核心，是人才培养的基础平台，其结构和质量直接影响高校立德树人的成效，直接影响高等教育服务经济社会高质量发展的能力。
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近日，教育部党组书记、部长怀进鹏在《学习与研究》发表署名文章《深入学习贯彻全国教育大会精神 开创教育强国建设新局面》
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千川汇海阔，风正好扬帆。2025年，中国教育正蓄势突破、高位推进。
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“到2035年，建成教育强国”，宏伟目标令人无限憧憬。
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建设教育强国，基点在基础教育。
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到2035年建成教育强国，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。
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建议青年老师，要热爱教学，做到教学、科研两不误。
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微专业是人才培养模式的改革创新之举。
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大学文化可以划分为精神文化、制度文化、环境文化。
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作为教育、科技、人才的重要交汇点，高校要紧紧围绕立德树人这个根本任务，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式
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大力支持青年科技人才开展长周期、原创性、非共识创新研究，在基础研究和交叉前沿领域进行前瞻布局，每年遴选支持一批40周岁以下的高校优秀青年教师，给予最长10年的稳定支持
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奋力建成自强卓越的高等教育体系，为中国式现代化建设贡献高教力量。
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投资教育就是投资未来，教育因其“远”而体现战略性。
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强教必先强投入，这是世界主要教育强国建设的重要启示，也是我国“穷国办大教育”“大国办强教育”“强国办好教育”发展历程总结的重要经验。
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谆谆话语催人奋进，习近平总书记的重要讲话在与会代表中引发热烈反响。
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在新的历史征程上，我们要深刻领会总书记的重要论述，坚定不移地走科教研产融合之路，为广大青年人才搭建更为广阔的创新舞台，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入强大动力。
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从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变。
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教学与科研对高校而言，如鸟之双翼，辩证统一、协同互促。
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十年来，我国高等教育快速实现了由大众化迈向普及化，建成了世界上规模最大的高等教育体系，高等教育现代化发展水平整体跨入了世界中上国家行列。
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推动高校创新人才培养模式，构建高质量人才自主培养体系。
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解决青年科技人才干事创业的环境问题，就是解决国家战略科技力量持续发展的问题
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全面深化改革在“双一流”建设中始终处于核心地位，“双一流”建设总体方案中关于“五大建设任务”和“五大改革任务”的顶层设计，使“坚持以改革为动力”的基本原则变成可操作的行动纲领，以改革举措助推建设任务，合力推动“双一流”建设战略目标的有效达成。
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党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，围绕构筑国家战略科技力量作出一系列重大决策部署。
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高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分，是基础研究主力军和重大科技突破生力军。
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坚定的理想信念是教师安身立命之基、教育报国之本，是教师首要的政治标准。
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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
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强国必先强教，强教必先强师。
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学科专业是高校教育链、产业链、创新链之间的桥梁和纽带，是高校进行招生和人才培养的重要依据，也是国家开展人才需求预测、实施宏观人才供给调控的关键环节。
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？卓越工程师是国家战略人才力量的重要组成部分，影响国家高水平科技自立自强的关键变量。
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青年科技人才是支撑我国高水平科技自主创新的源泉和生力军，对统筹推进教育、科技、人才“三位一体”部署、赋能加快发展新质生产力具有不可替代的重要作用。
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高等教育是一个国家生产力和核心竞争力的关键要素。
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