中国教育在线
千川汇海阔，风正好扬帆。2025年，中国教育正蓄势突破、高位推进。
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“到2035年，建成教育强国”，宏伟目标令人无限憧憬。
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建设教育强国，基点在基础教育。
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到2035年建成教育强国，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。
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建议青年老师，要热爱教学，做到教学、科研两不误。
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微专业是人才培养模式的改革创新之举。
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大学文化可以划分为精神文化、制度文化、环境文化。
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作为教育、科技、人才的重要交汇点，高校要紧紧围绕立德树人这个根本任务，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式
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大力支持青年科技人才开展长周期、原创性、非共识创新研究，在基础研究和交叉前沿领域进行前瞻布局，每年遴选支持一批40周岁以下的高校优秀青年教师，给予最长10年的稳定支持
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奋力建成自强卓越的高等教育体系，为中国式现代化建设贡献高教力量。
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投资教育就是投资未来，教育因其“远”而体现战略性。
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强教必先强投入，这是世界主要教育强国建设的重要启示，也是我国“穷国办大教育”“大国办强教育”“强国办好教育”发展历程总结的重要经验。
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谆谆话语催人奋进，习近平总书记的重要讲话在与会代表中引发热烈反响。
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在新的历史征程上，我们要深刻领会总书记的重要论述，坚定不移地走科教研产融合之路，为广大青年人才搭建更为广阔的创新舞台，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入强大动力。
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从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变。
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教学与科研对高校而言，如鸟之双翼，辩证统一、协同互促。
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十年来，我国高等教育快速实现了由大众化迈向普及化，建成了世界上规模最大的高等教育体系，高等教育现代化发展水平整体跨入了世界中上国家行列。
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推动高校创新人才培养模式，构建高质量人才自主培养体系。
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解决青年科技人才干事创业的环境问题，就是解决国家战略科技力量持续发展的问题
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全面深化改革在“双一流”建设中始终处于核心地位，“双一流”建设总体方案中关于“五大建设任务”和“五大改革任务”的顶层设计，使“坚持以改革为动力”的基本原则变成可操作的行动纲领，以改革举措助推建设任务，合力推动“双一流”建设战略目标的有效达成。
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党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，围绕构筑国家战略科技力量作出一系列重大决策部署。
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高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分，是基础研究主力军和重大科技突破生力军。
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坚定的理想信念是教师安身立命之基、教育报国之本，是教师首要的政治标准。
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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
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强国必先强教，强教必先强师。
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学科专业是高校教育链、产业链、创新链之间的桥梁和纽带，是高校进行招生和人才培养的重要依据，也是国家开展人才需求预测、实施宏观人才供给调控的关键环节。
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？卓越工程师是国家战略人才力量的重要组成部分，影响国家高水平科技自立自强的关键变量。
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青年科技人才是支撑我国高水平科技自主创新的源泉和生力军，对统筹推进教育、科技、人才“三位一体”部署、赋能加快发展新质生产力具有不可替代的重要作用。
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高等教育是一个国家生产力和核心竞争力的关键要素。
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2024年5月14日，《光明日报》刊发北京航空航天大学党委书记赵长禄署名文章《坚持系统观念 突出内涵质量为强国建设培养一流人才》。
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在国民教育体系中，高等职业教育既是高等教育的组成部分，又是职业教育的组成部分，必然体现二者共性——高等教育体现学历层次，职业教育反映类型特色。
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高校应深刻领会习近平总书记重要讲话精神，深刻认识高校在长三角一体化发展战略中的角色和功能，承担好人才资源引育中心、科技创新策源中心、文化传承创新的示范中心等功能;加强协同创新，服务长三角城市群建设;集成大学联盟力量，服务长三角一体化。
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在教育强国建设的新征程上，安徽工业大学紧跟时代步伐，不断探索与实践新的办学治校理念。
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高等教育综合改革是全面深化改革的题中应有之义。
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高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，是发展新质生产力不可或缺的战略支点和关键力量。
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《学位条例》不仅是我国第一部教育法律，而且是立法前研究酝酿时间最长的一部教育法律。
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拔尖创新人才成长过程具有高度复杂性。
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目前，我国拔尖创新人才自主培养质量与新质生产力的高质量发展要求、与国家战略科技力量科教融合协同育人要求、与科技自立自强的实现要求尚有差距。
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加快形成发展新质生产力，科技创新是核心要素，教育是基础和先导，教育、科技、人才的良性循环是动力保障，现代化产业体系则是产业根基。
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学科专业是人才培养的基础平台，是构建高质量人才自主培养体系的核心支柱。
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