“大力振兴乡村，实现农业、农村、农民的繁荣富裕，离不开大学生这样的高层次人才。但从整体情况来看，我国大学生毕业后大多数选择北上广深等大城市就业，返乡就业、服务家乡建设和发展的仍是少数。”全国政协委员、江西科技师范大学副校长徐景坤呼吁，中小学阶段应增加乡土教育内容。

　　徐景坤认为，当前乡土教育未受到应有的重视。随着农村城市化进程的加快以及农村教育价值取向出现偏差，很多农村学生对丰富多彩的本土文化缺乏认知和了解，导致家乡认同度下降，对家乡感情淡薄，许多农村出来的大学生不愿意返乡创业就业。

　　通过实地调研，徐景坤发现，目前，尝试开展乡土教育的学校教材不到位，基本是自己组织编写相关教材，没有统一的教学大纲和课程标准，质量无法保证。此外，乡土教育涉及本地历史文化、生活环境、自然景观等方面，虽然之前一些地区也曾尝试在中小学推行本土历史文化教育，但由于多部门交叉管理，导致乡土教育从组织教材编写到实施，总体效果不尽如人意。

　　“乡土教育是文化传承与创新的重要途径，是民族传统文化的源头和载体。对中小学生及大学生开展乡土教育，可以使他们从人文、自然和社会等方面认识自己的家乡，增加家乡认同感，达到愿意返回家乡、服务家乡的目的。”徐景坤说。

　　为此，他建议，地方教育主管部门要重视乡土教育，将其纳入中小学教学大纲，在中小学特别是农村中小学实施乡土教育。做好乡土教育教材编写工作，由各省教育主管部门牵头，组织旅游、文化、史志办、地方高校等相关机构，结合区域乡土文化编写乡土教育课程标准、教学大纲和配套教材，形成完整的课程体系。

　　除课堂教学外，他还建议，结合各地的历史文化，通过访学实践、参访调研、特色社团等形式，组织中小学生积极参与乡土文化活动，让他们接受乡土文化熏陶。