■刘献君

　　在学校“十五五”规划谋篇布局之时，在全校组织开展“华科大精神”征文，并组织专题研究，我认为是很有意义的一件事。

　　精神是一种集体共识、一种气质，也是学校文化氛围的核心。学校精神的凝练，需要从多方面入手。学校精神是在长期的办学过程中形成的，要从回顾历史入手；学校精神要得到师生共同认可，需要师生广泛参与；学校精神体现在办学实践中，需要关注学校现在的发展态势。学校精神的探索是一个艰难的过程，需要共忆、共谈、共创、共谱。

　　我1964年进入华中工学院学习，1970年毕业留校工作，在华中科技大学学习、工作、生活已经62年，见证、经历了学校的改革、发展过程。20多年来，国内同行不断问我，华中科技大学为什么发展比较快、比较好？这实际上是追问精神了。虽然自己在不断思考，但难以作出准确的概括。我感受最深的是开放包容、刻苦勤奋、求是创新三个方面。

　　第一，开放包容。开放包容是一所好的大学必须具备的品质、精神。我认为华中科技大学是开放包容的。在国际上，从“举目无亲”到“朋友遍天下”；在国内，虚心向兄弟院校学习；领导、教师、学生来到学校，都会受到公正公平的对待；代际之间，相互传承。

　　为什么华中科技大学具有开放包容的精神？首先，华中工学院创建、同济医学院迁汉都是发生在国家第一个五年计划开始时的，承续了新中国开放包容的血脉。其次，建校时，由多所学校合并而成，后又经两次并校，干部、教师来自五湖四海，其中一批老教授、老革命干部精诚团结，相互支持，开创了开放包容的风气。再次，工科、医学学科性质的影响。工科最大的特点是综合性，同济医学院倡导“同心同德，同舟共济”。

　　第二，刻苦勤奋。事情是干出来的，正如邓小平同志所说，不干，半点马克思主义都没有。华科人具有刻苦勤奋的品质。我负责学校宣传工作期间，开展“探寻周末忙碌的身影”活动，星期天，组织大家扛着摄像机，到实验室，看到到处是师生忙碌的身影，我们记录老师们的忙碌，并进行采访，然后在全校宣传。我们有个共同的感受，晚上，路过我校的教室、实验室，到处都是灯光，这是少有的。我还看到，我周围不少教师、干部没有周末，没有节假日，甚至大年三十、初一都在工作。学在华科大，已成为学校的一张名片，华科大的学风经常在全国名列前茅，学生学习十分刻苦。

　　为什么华科大具有刻苦勤奋的精神呢？首先，我们是新中国成立后建校的，和那些百年名校相比，在早期五六十年代，差距很大。后来者要赶上去，必须付出加倍的努力。这种作风，代代相传。其次，抓住关键环节、时段。七十年代末八十年代初，为了建设好的学风，朱九思校长亲自抓学生工作，提出“管理也是教育”，对课堂纪律、学生作业、晚上就寝等，逐项抓，发现不好的典型，及时处理，并通报全校组织讨论。同时，开展自我教育、第二课堂活动等。我当时是党委学生工作组组长，负责具体落实工作，干了八年，后来回忆，我说就像手捧豆腐一样……再次，尊重师生，公平公正地对待每一个干部、教师、学生，这也十分重要。

　　第三，求是创新。学校根据发展目标，遵循教育规律，从实际出发，抓住主要问题，以改革创新推动学校发展，体现了一种求是创新精神。求是创新是校训的一个重要组成部分，已被师生认同。以下仅举三个事例，加以说明。

　　1956年，在彭天琦书记、查谦校长领导下，制定学校发展的第一个五年规划。规划的主题是“积极开展科学研究，提高教师教学水平”。根据教师、学生的不同状态，提出开展科研的要求，全校大力开展科学研究。通过五年的奋斗，学校产生了大量为国民经济服务的成果，提高了教师教学水平，壮大了学校实力，为“科研走在教学前面”的理念，奠定了基础。

　　1980年前后开始，学校在全国工科大学中率先创办文科，向综合性大学迈进。“综合性是不以人们意志为转移的客观规律”。朱九思校长带领师生，努力创办文科，经过几代人的努力，学校文科已发展到了较高水平。在工科大学创办文科，是改革、创造、突破，成为学校发展历史上的重要转折点。

　　1994年开始，杨叔子校长高举文化素质教育大旗，全校师生共同参与，并引领全国高校开展文化素质教育。文化素质教育提高了学生的文化素质，推动了文科建设，提升了学校的声誉，进而推动了高校教育理念的转变、课程结构的改革、学校的高质量发展。

　　学校在不断改革创新，各院系，每一个干部、教师，也从自己的实际出发，不断改革创新。求是创新已成为华科大的一种精神。

　　最后，我认为，在华科大精神凝练的过程中，还要立足现在，面向未来，在实践中弘扬华科大精神，不断推进学校高质量发展。

　　(作者系华中科技大学教科院教授、博士生导师。曾任华中科技大学党委副书记、学术委员会副主任，文学院、教科院院长，《高等教育研究》主编等职。从事高等教育管理实践和理论研究，出版专著28部，发表论文250余篇。)