10月11-12日，第三届大学联合会全球论坛(GUAF)在京召开。本届GUAF由中国高等教育学会(CAHE)作为轮值主席主办。学会副会长管培俊、张大良，副会长、秘书长李楠，欧洲大学协会(EUA)主席乔瑟普·加雷尔，美国教育委员会(ACE)协理副主席冈花弘直，非洲大学协会(AAU)研究与项目部主任弗雷德里克·阿托·阿玛，阿拉伯大学协会(AArU)秘书长阿姆尔·埃扎特·萨拉马，东盟大学网络(AUN)执行主任乔蒂斯·迪拉蒂蒂，印度大学协会(AIU)主席维奈·帕塔克，加拿大大学协会(UC)主席兼首席执行官加布里埃尔·米勒，拉丁美洲及加勒比高等教育中心(ENLACES)秘书长费尔南多·加斯顿·索萨·泰斯等九大成员组织负责人出席论坛。EUA秘书长阿曼达·克劳福特、高等教育政策部主任迈克·盖贝尔，AIU秘书长潘卡伊·米塔，AUN执行副主任塔纳潘·莱普拉科布苏普、首席战略官科恩·拉塔纳戈苏姆先生、高等教育数字化技术专家武拉尚·东庆达，AArU秘书长办公室主任穆罕默德·齐亚德·阿马拉，学会行政顾问张文忠、副秘书长郝清杰、学术与交流部主任高晓杰，清华大学史静寰教授，厦门大学教育研究院院长别敦荣，浙江大学信息技术中心主任陈文智等30余人参加论坛。论坛由张大良和李楠主持。

　　管培俊在致欢迎辞时表示，大学联合会全球论坛在九大组织携手努力下，取得了阶段性务实成果。全球论坛基础牢、起点高、前景广。他指出，面向未来，学会愿同各组织一起推动大学联合会全球论坛不断向前发展，积极发挥各自优势，产出更多具有区域甚至全球影响力的合作成果；一起加强彼此间互学互鉴、合作共赢，为成员高校提供对话交流、信息交换、知识共享的平台，鼓励成员联合开展科研活动；一起增进人文交流、共谋发展机遇，探索开展文化体验、短期交流等活动，促进文化的双向交流和相互学习。

　　本次论坛共设有“数字化与教育的未来”“学术生涯发展”“毕业生能力标准与培养”“STEAM教育”“GUAF的未来”五大议题。

　　围绕“数字化与教育的未来”议题，迈克尔·盖贝尔介绍了成果报告初稿和下一步工作安排。与会代表分享了各国、各区域数字化教育的工作案例，并一致同意继续完善联合报告和区域报告，并择时发布。

　　围绕《联合声明》议题，迈克尔·盖贝尔作专题工作总结。与会代表建议，要根据各国、各区域特点和需求，发挥GUAF成员组织在搭建国际交流与合作平台等方面的作用，增加各方了解和互信，克服挑战，在全球范围内实现高等教育资历互认的公平性和透明度。

　　围绕“学术生涯发展”议题，阿曼达·克劳福特作引导性发言。与会代表认为，学术生涯的发展需要多方面的支持，包括政策层面的引导、学术环境的优化、以及学者自身的不断努力。学术界不仅要关注研究成果，还要注重对社区和社会的实际贡献，促进学术与社会的紧密联系。建议GUAF在大学评价的科学性与公正性方面开展研究，引导社会和政府更多地关注高等教育发展。

　　围绕“毕业生能力标准与培养”议题，弗雷德里克·阿托·阿玛作引导性发言。与会代表表示，毕业生能力标准的制定和培养是一项系统工程，需要政府、教育机构、企业、社会等多方面的参与和支持，大学在课程设计中要融入更多的实践经验和跨学科合作，要重视人文社会学科毕业生的技能，兼顾“软技能”与“硬技能”的关系。

　　围绕“STEAM教育”议题，阿姆尔·埃扎特·萨拉马作引导性发言。与会代表认为，STEAM教育可以培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，促进学生全面发展，通过创新和协作应对新时期的挑战。与会代表还讨论了如何在不同文化背景下有效实施STEAM教育，以及如何将这一教育理念融入现有的教育体系中，期待在各组织的共同努力下，推动STEAM教育在全球范围内的普及和发展。

　　围绕“GUAF的未来”议题，与会代表分享了各组织近一年的工作进展和近期工作计划，围绕2025年GUAF未来工作做了深入探讨，就2026年GUAF轮值主席推选方案达成一致意见。潘卡伊·米塔介绍了2025年优先事项议题构想，宣布第四届大学联合会全球论坛将于2025年9月下旬在印度新德里举行。

　　在论坛闭幕式上，与会成员组织代表共同发布了《大学联合会全球论坛关于联合国教科文组织<； 承认高等教育相关资历全球公约>； 的联合声明》。随后还举行了大学联合会全球论坛轮值主席交接仪式。张大良将GUAF旗帜交给第四届GUAF轮值主席AIU主席维奈·帕塔克、秘书长潘卡伊·米塔。

　　张大良在致闭幕词时指出，2024年，中国高等教育学会在各组织的支持和帮助下，GUAF工作稳步推进，取得了丰硕的成果。本届论坛的成功举办正是践行大学联合会全球论坛发起的初衷，为全球高等教育合作打造了新的平台，联结了思想，启迪了智慧，加强了交流，激励了合作，凝聚了共识，增进了友谊。面向未来，希望GUAF继续发挥桥梁和纽带的作用，促进各成员组织汇聚社会各界力量，围绕优先事项议题开展更密切、更深入的交流合作，既重视“高精尖”的研发合作，也开展“接地气”的学生流动，以互利合作解决人类共同挑战，以交流互鉴赓续各国、各地区传统友好，为促进全球高等教育治理作出新的贡献。