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师范教育是教育事业的工作母机。赵国祥认为，在长期的办学历程中，我国师范教育形成了相对先进的教育理念、完备的课程体系、成熟的培养模式和充足的实习实践基地，培养造就了大批各级各类优秀人才，但也存在顶层设计不够科学、办学经费紧张、“去师范化”现象、社会认可度不高等突出问题。
赵国祥分析说，我国高等师范院校有100多所，是高等教育事业的重要力量，但因政策倾斜不够，导致办学经费普遍紧张。为了获得更多办学经费、更高的社会评价和更优生源，部分高水平师范大学走上了综合化办学的道路，一些地方师范院校也借合并、升格和转型之机，变身为综合性高校或应用技术型高校，部分师范院校的非师范专业及其招生数量甚至超过了师范专业。
“此外，师范生单一学科培养、分科教育模式固化等老问题没有根本解决，信息化时代背景下的新的教育教学体系没有完全建立，学生适应性不强、社会认可度不高。”赵国祥忧虑地说，现在，很多高水平中学更愿意招收高水平综合性大学的毕业生。
“因此，我建议，国家可以通过优化体系，遴选和重点建设一批地方师范大学，在建设国家教师教育改革创新实验区和高水平教师教育基地、实施公费师范生教育、申报教育博士专业学位授权点、增加教育博士硕士招生指标、扩大办学自主权等方面，给予示范性地方师范大学重点倾斜。”赵国祥建议，今后，可探索建立国家和地方两级财政支持机制，通过中央财政投入，有效引导地方政府加大对示范性地方师范大学和师范类专业的支持力度；并通过提前批次录取、增加面试环节和二次选拔等方式提高生源质量，把好入口关，切实提高人才培养质量。
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