人工智能（AI）浪潮正重塑知识获取方式与阅读形态，校园阅读如何回应时代变化？什么需要重构，什么必须坚守？近日，第七届未名语文教育论坛在北京大学举办。论坛由北京大学语文教育研究所、北京大学教育学院主办，北京大学教育学院高中教育大数据实验室承办，校校书香（北京）教育科技中心提供技术支持。论坛以“重构AI时代校园阅读育人生态”为主题，聚焦“如何上好一堂阅读课”，汇聚全国400余位教育专家、学者、教育管理者、校长及一线教师，共探校园阅读体系化建设新路径。

　　一、守正创新：重新审视AI时代的阅读价值

　　北京大学教育学院院长蒋凯在致辞中指出，语文教育肩负文化传承与精神品格塑造的重要使命。面对AI发展，既要善用技术赋能教学，也要引导学生驾驭而非依赖技术，在深度阅读中涵养思维、厚植人文。

　　北京大学中文系教授温儒敏强调，语文教学要“以读书为本”，不能因活动增多而削弱文本细读；整本书阅读应尊重学生自主选择与阅读兴趣。人民教育出版社编审尤炜以《AI时代的“阅读经验”》为题，提出应重视学生真实、个体化的阅读体验，避免用统一方法替代自主理解。

　　教育部课程教材研究所副研究员赵丽霞从识别、生成、评判、适配、对话五个层面分析AI在阅读中的应用与局限，指出技术对阅读的介入是“重排而非增强”，应支持而非替代学生的真实思考。论坛期间，北京大学教育学院高中教育大数据实验室主任蒋承还介绍了《语文教育蓝皮书》及相关研究成果。

　　二、课程实践：推动整本书阅读走向课堂深处

　　围绕阅读教学如何落地，首都师范大学教授张彬福提出“3+1”阅读能力框架，强调以文本依据培养学生独立理解与自我校验能力。北京教育学院教授李怀源提出，学校阅读应从氛围营造、活动举办走向有目标、有指导、有任务、有评价的课堂教学，通过调适、整合、创新推动课程实施。

　　校校书香教研中心主任韩培华结合《苏东坡传》《灰尘的旅行》等案例，分享以问题引导阅读、以任务支架促进理解、以交流展示推动表达的教学思路，帮助学生实现从读一本书到会读一类书的转变。

　　在学校阅读圆桌论坛中，北京市特级教师陈沛、北京大学附属小学石景山学校执行校长王泓、郑州市名师工作室主持人郭文祥围绕课程建设、学段衔接与学校支持展开交流，强调AI伴读应有所克制，不能替代学生独立思考。

　　此外，山东省特级教师毕英春倡导以主题阅读推动跨学科融合；山东卫视《超级语文课》第四季全国五强名师庄玉萍（皮皮老师）则从语言、逻辑、心理三个层面分享经典作品导读方法。

　　三、协同共建：探索校园阅读育人新生态

　　论坛还进一步聚焦阅读资源与学校育人生态。著名儿童文学作家白冰以《恪守儿童文学选书标准，守护童年精神原乡》为题，分享儿童文学选书标准与选题论证机制，强调优质阅读资源对儿童成长的重要价值。

　　北京第一实验学校校长李希贵以《学校的下一次发明》为题，探讨AI时代学校课程组织方式的重构，提出通过真实任务、真实受众与反馈机制，让知识在实践中转化为能力。

　　从阅读价值的重新审视，到课堂教学的实践探索，再到学校育人生态的系统建设，本次交流为AI时代校园阅读提供了多维思考。