随着互联网时代的到来，移动互联设备的方便，生活节奏加快，网络媒体的发展培养了不少网民的“碎片化”阅读习惯，特别是短视频的流行，大大强化了屏幕作为个体知识感知和处理信息的能力。

 

　　网民利用时间的碎片化现象不但让网民细分呈现为知识感知的碎片化现象，也引发了网民个性化的信息需求，整个网络传播呈现为碎片化语境。碎片化已成为互联网时代社会发展的趋势，影响到社会的方方面面，碎片化是网民追求效率、追求自我、追求个性发展的必然。

 

　　碎片化学习可分为对学习内容的碎片化，和学习时间的碎片化。学习内容的碎片化本身并不带来优势，优势在于碎片化后的有效利用给学习者带来的价值，这个价值来源于学习者的碎片化内容和时间的需求，而且这个碎片化时间需求是随着情境变化而变化的。难点在于如何学会把碎片化的知识逐渐系统化的能力。

 

　　首先，碎片化学习灵活度更好。在分割学习内容后，每个碎片的学习时间变得更可控，提高了学习者掌握学习时间的灵活度；其次，碎片化学习针对性更强。在分割学习内容后，学习者可重点选择自己更希望学习的那部分内容；第三，碎片化学习的学习效率更高。在分割学习内容后，由于单个碎片内容的学习时间较短，保障了学习兴趣，能够集中精力，在学习效率上会得到提高。

 

　　碎片化学习的学习效率高低也是分时段的。幼儿阶段主要是模仿为主，比死记硬背效率高，小孩子精力难以集中，要多利用时间的碎片化；孩子约6岁左右记忆力逐渐增强，接受能力变强，课堂学习效率高，内容的碎片化有利于记忆和背诵；大约30岁后读书比上课更重要，读书学习效率高，时间的碎片化可以增加更多的阅读时间，内容的碎片化主要是适应时间的碎片化。年轻的时候碎片化学习可以灌输为主，上课比读书更有效。年龄大了以后，知识和阅历丰富了，很多情况下是智慧起作用，联想和感悟能力强，主要是利用碎片化的时间把知识系统化。