AR/VR

　　生物教师怎样让学生真切地感受心脏的内部结构与机能？医生如何零距离观察病灶的真实情况从而对症下药？探险者如何身临其境地感受千米深海下的斑斓世界？可以借助VR（虚拟现实）/AR（增强现实）来满足和实现。2016年被称为“VR元年”。对教育而言，使得学习具有个性化、智能化、沉浸式等多维度的魅力。这一技术正在影响和改变着人们生活，也或将带来在线教育产业的勃兴。

　　这一年来，VR一词不断被提及，在今年年初资本的快速催熟下，大量的VR/AR“种子”企业诞生，无数的创业者及企业不断涌入这个行业中。

　　北京理工大学教授李小平认为，VR/AR的价值并不在于技术炫耀，而是解决教育中存在的问题，整个VR/AR的教育思维不告诉人们什么叫知识，教师在教育中应用VR/AR时，应学会设置教学的“陷阱”，通过制造悬念、兴奋等多维感觉与学生打虚实空间心理战，从而达到更好的效果，比影视课程学更加进一步，影视课件学告诉人们应该做什么，而VR/AR是让人们自己尝试直接体验知识，甚至是更加淋漓尽致的感受，人工智能和VR/AR就是教育的未来。

　　VR/AR技术有潜力成为教育领域的标准工具，能够变革学生在基础教育和高等教育阶段的受教方式。当有人动辄用“颠覆”二字描述VR对教育的影响时，UCCVR联合创始人、COO杨芳给出了冷思考。她表示VR/AR并不能取代或颠覆传统教育，而是作为一种技术，使师生沉浸在“真实”的情境中，更好地激发学生的好奇心与探究性，就此教育的本质变成一种深层次的对话与交流。

　　2016年VR的确火了，2017年还会保持这一势头吗？北京师范大学教授、虚拟现实与可视化技术研究所主任周明全给出了否定的答案。他认为，技术爆发的表象之下是人才储备的不足，预计到2018年中国有近50万的VR人才缺口。因此，要通过设置专业群及核心课程来大力培养该类人才。

　　AR/VR未来在教育领域发力的想象空间会有多大？值得期待。