“一带一路”是国家重大战略决策，而人才是“一带一路”建设步骤中的“第一资源”。高校在服务“一带一路”建设的人才支撑和智力支持上，起着不可或缺的作用。

　　西北大学地处古都西安，是古代丝绸之路的起点，也是“一带一路”的核心城市。在“中国高等教育博览会(2018·秋)”上，中国教育在线总编辑陈志文在采访西北大学党委常委、副校长常江时，谈到了“一带一路”建设对西北大学产生的影响。

西北大学党委常委、副校长常江 中国教育在线/摄

　　陈志文：“一带一路”建设实施，您觉得，对于西北大学来说，有什么具体的影响?

　　常江：近年来，到西北大学进行科研、学习的“一带一路”沿线国家的外籍师生越来越多，他们在发挥国际教育、文化交流作用的同时，也正成为“一带一路”倡议的见证者、建设者和参与者。

　　西北大学有一位来自土耳其的留学生白振国，他立志“向马可·波罗学习，做一名文化交流的使者，让土耳其人看到中国西部真正的样子”。他身背行囊，独自穿越中国西部的7个省区，用镜头和文字记录下旅途中的瞬间，整理成《51天中国行》一书。他的经历被《中国青年报》报道后，引起强烈反响。

　　来自巴基斯坦的USMAN MUHAMMAD是西北大学招收的第一位英文授课博士，在导师关正辉教授及其研究团队的指导和带领下，USMAN MUHAMMAD先后发表了三篇SCI论文，荣获2017年“优秀来华留学生奖学金”。

　　陈志文：您认为，“一带一路”倡议的提出，对西北大学有什么意义?

　　常江：作为西北地区历史最为悠久的高等学府，西北大学始终坚持“发扬民族精神，融合世界思想，肩负建设西北之重任”的办学理念，随着“一带一路”倡议提出并深入推进，社会对精通沿线相关国家语言文化、熟悉国际规则、开展国际科研联合攻关等领域的专门人才需求日益强烈，同时也给予了长期扎根西部的西北大学立足丝路起点、走向亚欧大陆、放眼国际世界的良好发展机遇，让学校在深度参与国家“一带一路”建设方面有了更大的施展空间和广阔舞台。

　　陈志文：为了更好的服务于“一带一路”倡议实施，西北大学在人才培养上都做了什么?有哪些策略?

　　常江：近年来，西北大学紧紧围绕“开放办校”战略，深化“一带一路”教育交流合作，大力推动教育理念、教育资源、人才培养和科学研究与国际接轨，制定实施了全面推进国际化建设实施方案，建立形成了学校、学院、教师、学生四位一体的国际交流合作体系，提高人才培养国际化水平，形成“留学西大”品牌效应，扎实推进国际化工作“增量”“加速”“提质”。

　　2018年，西北大学实施了完全学分制改革，迎来了新培养方案下的首批学生。学校的完全学分制改革，聚焦于建立专业自主选择机制，建立依据学分、绩点的学籍与学费管理机制，建立以选课制——导师制为核心的教学管理模式，深化教学、人事等管理制度改革，完善教学管理信息服务体系建设五大改革目标，学生的学习自主权将进一步扩大，“同班不同学，同学不同班”现象将普遍出现。完全学分制改革的实施，是学校“以本为本、以生为本”理念的深刻体现，更是进一步优化学科专业结构、完善人才培养方案、深化教学管理体系改革的重大战略决策，是志在为国家“一带一路”建设培育和输送高质量人才的实践工程。

　　人才培养是大学的根本任务。作为国家首批“世界一流学科”建设高校，下一步，西北大学将集聚优质学科资源，做好统筹规划，加大投入保障，合理配置资源，注重协同创新，不断优化学科专业结构、完善人才培养方案、深化教学管理改革，着力构建适应国家战略和地方需求的培养体系、教学体系和管理体系。更加注重实践育人创新，建立完善产学研协同培养机制，探索跨学科跨专业交叉培养模式，积极导入校外优质资源，加强实践教学，拓展专业训练，着力构建课程、科研、实践、文化、管理为一体的，全员育人、全过程育人、全方位育人为架构的一流人才培养体系，充分发挥好学校的历史责任担当，做好服务“一带一路”的大文章。